Домашнее задание по теме звук и. Знакомство со звуком (а) и буквой А
Задания логопеда.
Спиши слоги и звуковые сочетания. Подчеркни гласные буквы
красным карандашом, согласные – синим.
ам, ом, ум, ым; ос, ур, ык, эр; му, па, со, вы; ту, та, бы, ли;
асо, усы, ыба; апу, оза, ита; аку, это, уси; осу, опа, оти.
Соедини плавно звуки. Какое получилось слово?
р-о-т с-ы-н с-т-о-л к-р-а-н
ш-у-м ж-у-к с-т-у-л к-р-о-т
Напиши слова первых двух столбиков,
проговаривая каждую букву.
Прочитай слово. Повтори его, выделяя последний звук.
шум хор сор рак рис сам
Теперь выделяй первый звук:
шум хор сор рак рис сам
Прочитай слова парами. Найди разницу в написании
этих слов.
рот – крот мех – смех луг – плуг
лён – клён кот – скот ров – кров
мел – смел лей – клей рад – град
Спиши слова парами.
Прочитай слова парами. Найди разницу в написании.
сор – спор щека – щепка лапа – лампа
ком – корм река – репка веки – ветки
Напиши слова парами.
Подчеркни букву, которая появилась.
Спиши слова парами. Найди разницу в написании.
утки – шутки враг – овраг грыз – сгрыз
ушки – пушки кран – экран гнил – сгнил
урок – сурок роза – гроза брил – сбрил
Найди во втором слове – первое слово.
Подчеркни его. Например: утки – шутки.
Прочитай слова. Спиши их, деля на слоги.
Проговаривай каждый слог.
ба-буш-ка ру-баш-ка иг-руш-ка
де-душ-ка ка-туш-ка яр-мар-ка
де-воч-ка ро-маш-ка ис-кор-ка
Спиши слова, не деля их на слоги.
Са-пог, са-рай, са-лют, лап-ка, нор-ка, дыр-ка,
мош-ка, кор-ка, кор-ни, кос-ти, пар-ки, кош-ка.
Вставь в слова поочерёдно данные гласные.
Напиши получившиеся слова. Подчеркни гласные.
с.р м.р ст.к(ы, о) (э, и) (у, о)
р.к л.к б.к(а, о, ы) (а, у, и) (а, о, ы)
Обратите внимание на то, как меняется смысл слов,
если вместо одной буквы пишешь другую.
Вставь пропущенные буквы А или О.
Д.м, п.л, м.х, л.к, с.р, р.т, с.д, р.д, с.м, к.м, м.л, л.б.
М.рт, бр.т, с.рт, дв.р, т.рт, ст.л, п.рк, шк.ф, ш.рф,
ст.л, п.ст, кр.н.
Вставь пропущенные буквы У или Ы.
Подчеркни их. Прочитай слова.
пл.л, пл.тгр.з, гр.зн.л, н.льп.ть, п.льр.сь, Р.сьОбрати внимание на то, как меняется смысл слов.
Спиши слова, вставляя пропущенные буквы.
Подчеркни их.
бел.й син.й мокр.й родн.йсер.й тих.й кисл.й больш.ймил.й дик.й колк.й больн.йСлова третьего и четвёртого столбика напиши по слогам.
Спиши слова по слогам, вставляя пропущенные буквы.
Подчеркни гласные буквы.
до-р.-г. к.-роч-к.
ря-б.-н. д.-воч-к.
ли-м.-н. ав-т.-б.ско-р.-в. ар-б.-з.кло-п.-т. д.-роч-к.
Прочитай столбик слов. Подумай, какие слоги пропущены.
Напиши их по порядку. Какое слово получилось?
..шади..зина..донило..ди ре..на ла..нилоша.. рези.. ладо..
Подчеркни гласные буквы.
Измени слово по образцу.
Пиши по слогам те слова, которые делятся на слоги.
Лист – лис-ты – лис-ти-киМост - … - …Торт - … - …Слон – сло-ны – сло-нё-нок
Волк - … - …Тигр - … - …Подчеркни гласные буквы.
Назови картинки.
Из данных букв составь и напиши слова.
Проговаривай каждую букву.
а, ч, н, и, й, к
ы, р, а, ш
р, и, т, г
о, а, з, рн, л, о, и, м
а, з, б, е, рб, ы, а, рНазови картинки.
Из данных слов составь и запиши слова.
О, т, к
Т, а, б, нС, а, н, а, н, а
Я, ш, н, в, и
Ф, р, и, а, ж
1. Вспомни все про звуки (Г) и (ГЬ) : (взрослый задает наводящие вопросы по таблице)
2. Придумай и нарисуй САМ три картинки
, в названии которых спрятан звук (Г) или (ГЬ), рядом начерти схему, позицию звука зарисуй нужным по цвету квадратик
(синий /зеленый).
3. Слово дети не пишут, разбор его идет на слух
. Вы читаете, записываете слово, рисуете схему, а ребенок отмечает цветными карандашами позицию звука. (Гоша, Гуси, ноГи, шаГи, Губы, Гараж, анГина, роГа, Газета). Определи, какой из двух звуков спрятался в каждом слове. Раскрась нужным по цвету квадрат, позицию звука (Г)/(ГЬ) в словах.
Посмотри на картинки, назови каждую, определи, где в названиях спрятались звуки (Г) или (ГЬ), внизу под каждой картинкой аккуратно отметь позицию твердого и мягкого звука, правильно выбирай цвет для звуков! Выдели прямой чертой самое длинное слово и самое короткое. Поставь к каждому рисунку правильный вопрос: Это кто?
Или Это что?
Проведи под картинкой длинную полоску, если слово длинное (зеленый цвет), а короткую полоску, если слово короткое (коричневый цвет).
6. Игра «Живые звуки».
Родитель произносит слог уГ
и спрашивает:
— Сколько всего звуков услышал(а)? Какой первый звук? ([у] — гласный
), второй?
([Г] — согласный, твердый, звонкий
). Одновременно на столе выкладывают квадратиками схему слога уГ
. Потом родитель произносит слог Гу
и спрашивает:
— Что изменилось? Разбирается новый слог и на столе выкладывается новая схема.
7. Игра «Поймай звук» . Хлопнуть в ладоши, если услышат звук [Г] и топнуть ногой, если услышишь звук [ГЬ] в словах (см. пример слов упражнение 4 и 3 или придумайте сами).
8. Закрась часть мозаики, где увидишь букву Г . Аккуратно, не выходи за контур.
Обведи, раскрась аккуратно
Взаимодействие учителя – логопеда, воспитателя и родителей по развитию фонематических процессов старших дошкольников
Каждый родитель мечтает о том, чтобы его ребёнок хорошо учился в школе.
Как правильно подготовить ребёнка к школьному обучению?
Этот вопрос волнует многих родителей будущих первоклассников, а также педагогов дошкольных образовательных учреждений. Часто взрослые считают, что самое главное – научить ребёнка читать, писать, и считать до поступления в школу. Но это ещё не гарантирует успешного обучения. Бывает, что читающий, считающий и пишущий ребёнок, начиная учиться, постепенно снижает свои успехи.
Большинство родителей полагают, что достаточно выучить с ребёнком буквы, и он станет грамотно читать и писать. Однако, как показывает практика, знание букв не исключает серьёзных затруднений у дошкольников при обучении грамоте. К причинам затруднений относятся микросоциальная и педагогическая запущенность ребёнка, отсутствие желания или привычки заниматься, недостаточная усидчивость, сниженное внимание, память, трудности в поведении.
Но основные причины подобного явления – нарушение фонематического восприятия, дефекты произношения, а также несформированность навыков звукового анализа и синтеза.
Для того чтобы грамотно писать, ребёнку необходимо представлять, что предложения состоят из слов, слова из слогов и звуков, а звуки в слове расположены в определённой последовательности. Навык чтения формируется у ребёнка только после овладения слиянием звуков речи в слоги и слова. К.Д. Ушинский отмечал, что «сознательно читать и писать может только тот, кто понял звуко - слоговое строение слова». Важно вовремя сформировать у ребёнка понятия «звук», и «буква», научить выделять их из состава слова, различать гласные и согласные звуки, звонкие и глухие, твёрдые и мягкие согласные, подбирать слова к заданным звуковым схемам.
То, есть, если мы хотим, чтобы ребёнок усвоил письменную речь (чтение и письмо) быстро, легко, а также, избежал многих ошибок, следует обучить его звуковому анализу и синтезу. В свою очередь звуковой анализ и синтез должны базироваться на устойчивом фонематическом восприятии каждого звука родного языка.
Ранняя диагностика показывает, что у многих детей имеются нарушения в развитии речи, в том числе фонематических процессов. Эту проблему можно решить только в тесном сотрудничестве воспитателя, учителя – логопеда и родителей.
В нашем педагогическом коллективе выстроился определённый алгоритм взаимодействия всех субъектов педагогического процесса:
- Родительское собрание (в начале года)
- Консультативные часы (учителя – логопеда с воспитателями, с родителями)
- Использование дидактических игр (в НОД, ОД, дома с родителями)
- ИКТ (презентации по развитию фонематического слуха в НОД, ОД, дома с родителями)
- Применение индивидуальных логопедических тетрадей.
В настоящее время существует множество различной литературы для дошкольников, педагогов и родителей. Мы в детском саду организуем тематические выставки литературы, предлагаем брать необходимые книги для индивидуальных занятий дома. (родители копируют книги, занимаются индивидуально и приносят обратно, покупают такую же). На слайде представлена выставка книг, которой можно воспользоваться при обучении детей грамоте, развитию фонематических процессов.
Развитие ребенка происходит в деятельности. Основной вид деятельности – игра. На протяжении последних двух десятилетий детский сад постепенно терял свою развивающую специфику в работе с дошкольниками. Из детского сада почти полностью вытеснена игровая деятельность, на первом месте стала предшкольная подготовка. Подмена ведущей игровой деятельности отрицательно сказалась на развитии речи ребенка. Но все таки игра является эффективным средством развития словаря у детей, звукопроизношения, формирования фонематических процессов, звукового анализа и синтеза.
Памятка для родит елей.
Обозначаем
Гласные -звуки (А. О. У. И, Ы, Э)
Гласные буквы (Я, Е, Ё, Ю).- состоят из двух звуков
Согласные звуки
Твердые:(Б.В.Г.Д.З,К.Л,М.Н.П)
Ц, Ш, Ж - ВСЕГДА ТВЕРДЫЕ
Мягкие: { БЪ.ВЬ, ГЬ,ДЬ, ЗЬ.КЬ,ЛЬ.МЬ.НЬЛЬ)
Ч.Щ -всегда мягкие
Звонкие звуки (Б В. Г. Д. М. Н Л. Р.З. Ж)
Глухие звуки (К. П. С. Т. Ф. Ш. Х. Ц. Ч. Щ.)
ОБОЗНАЧЕНИЯ
Звуки: ГЛАСНЫЕ - красным цветом
СОГЛАСНЫЕ ТВЕРДЫЕ - синим цветом
СОГЛАСНЫЕ МЯГКИЕ - зеленым цветом
Слово ___________
Слоги __ __
ПРЕДЛОЖЕНИЕ
Анализ предложения:
Например: «Наступила золотая осень.
__________________________ .
_____________- ______________ __________ .
Елена Пискунова
Домашние задания по обучению детей грамоте «Гласные звуки и буквы»
Карточка 1. Звук и буква А, а
1. Звук «А» - гласный (он образуется с помощью голоса,
его можно петь, тянуть, воздушная струя не встречает
преграды). Когда мы произносим звук «А», рот широко открыт,
язык отодвинут назад, Обозначаем красным цветом.
2. Хлопни в ладоши, когда услышишь звук «А»:
И – У – А – О – У – А – И – А – А – Ы – А – У – О – А – У -
3. Назови 1 звук в слове: уши, Аня, улитка, апельсин, обувь,
индюк, облако, арка, астры, овощи, аист, удочка, озеро,
антенна, утюг, армия.
4. Подобрать картинки (наклеить) или нарисовать предметы,
в названии которых первый звук «А»: аист, апельсин, ананас,
антенна, аптека, азбука, автобус. .:
5. Послушай и назови, в каких словах слышится звук «А»:
утюг, аист, индюк, Алик, ослик, Аня, санки, танк, мука.
6. Определи место звука в словах:
Алик, танк, мука, аист, мак, пила.
(начало, середина,конец)
Для определения места указанного звука в слове ребёнок должен
обязательно произнести слово, при необходимости – несколько раз
7. Запомнить буквы А, а. На что похожа буква А?
Выучить стишок по-выбору.
Вот два столба наискосок, А - начало алфавита,
А между ними - поясок. Тем она и знаменита.
Ты эту букву знаешь? А? А узнать ее легко:
Перед тобою буква А. Ноги ставит широко.
(С. Маршак) (А. Шибаев)
8. Выложить букву «А», а из счетных палочек, цепочки, веревочки.
9. Напечатать букву А. Запомнить, что большая буква пишется в
две клеточки, маленькая - в одну. Расстояние между буквами
в строчке - 1 клетка.
10. Дописать недостающие элементы букв.
Карточка 2. Звук и буква У, у
1. Звук «У» - гласный звук (он образуется с помощью голоса,
Когда мы произносим звук «У», губы вытянуты трубочкой, язык
спокойно лежит на дне рта – «домика».
Обозначаем красным цветом
2. Хлопни в ладоши, если услышишь звук «У»:
И – А – У – Ы – У – А – У – И– У – А – О – Ы – У – А – У – У - А
3. Назови 1 звук в слове:
угол, Ира, Аня, улица, Алик, Оля, Игорь, осень, Алла, ослик, окна, удочка.
Которых звук «У»
утка, утюг, ухо, улитка, удав, Уля, улей, удод.
5. В каких словах слышится звук «У»: муха, дом, паук, мак, кот,
утка, сок, магазин, утюг, иголка, какаду, ива, машина.
6. Определи место звука «У» в словах: утка, муха, паук, какаду, эму.
Для определения места указанного звука в слове ребёнок должен обязательно произнести
слово, при необходимости – несколько раз
7. Отгадать слово, состоящее из первых звуков слов:
у лица, т анк, к уст, а ист (утка).
8. На что похожа буква "У"? Выучить по- выбору.
У - сучок. В любом лесу Удобная буква!
Ты увидишь букву "У". Удобно в ней то, что
(В. Степанов) Что можно на букву
Повесить пальто.
(У. Тарлапан)
9. Выложить букву "У" из счетных палочек, цепочки, веревочки.
10. Напечатать буквы У, у. Следить за соблюдением интервалов
между буквами.
11. Напечатать слоги ау, уа. Расстояние между слогами в строчке -
12. Написать буквы, которые видишь
Карточка 3. Звук и буква И, и
1. Звук «И»- гласный звук (он образуется с помощью голоса,
его можно петь, тянуть, воздушная струя не встречает преграды).
Когда мы произносим звук «И», губы улыбаются, язык внизу.
2. Открой глаза, когда услышишь звук И:
И – О – У – А – И – У – И – О – Э - И
3. Назови 1 звук в слове; ива, Аня, окна, уши, иней, Алик, осень, утка,
искры, угол, иглы, обувь, иволга.
4. Подобрать картинки (наклеить) или нарисовать предметы, в
названии которых звук «И» первый: ива, иней, Инна, иголка, Иван,
индюк, иголка.
5. Назвать имена на звук "И" (Инна, Игорь, Ира, Илья, Иван).
6. Определи позицию звука «И» в словах и зарисуй схемы в тетрадь:
ива, иней, малина, бинт, мухи, пауки, малина
7. Запомнить, что звук "И" смягчает предыдущую согласную и она
читается мягко (пики).
8. На что похожа буква "И"? Выучить по выбору.
На калитку посмотри: И – надела поясок,
Чем она не буква И? Но не ровно,
Между двух прямых досок А наискосок.
Одна легла наискосок.
9. Выложить букву "И" из счетных палочек, цепочек.
10. Напечатать буквы И, и.
Карточка 4. Звук и буква О, о
1. Звук «О» гласный звук (он образуется с помощью голоса,
его можно петь, тянуть, воздушная струя не встречает преграды).
Когда мы произносим звук О, губы округлены.
2. Подними руку, когда услышишь звук О:
О - И - У - О - А - Й - О - О - У - А - О - И - О - У
3. Назови 1 звук в слове: Оля. Аня, утка; кит, обувь, аист, уши, иней,
азбука, улица, Ира, окна.
4. Подобрать картинки (наклеить) или нарисовать предметы, в названии
которых звук «О» первый: окна, обувь, Оля, окунь, овод, очки …
5. В каких словах слышится звук О:
окна, муха, мак, обувь, ива, дом, паук, кот, бинт, яйцо.
6. Придумай предложения со словами и зарисуй схемы в тетради.
Определи позицию звука «О» в словах:
обувь, дом, пальто, окунь, кот, окно
Например: Окунь плавает в озере.
7. На что похожа буква "О"?
В старом дереве дупло Посмотри на колесо
Ну совсем как буква "О". И увидишь букву «О»
В этой букве нет угла,
Оттого она кругла.
До того она кругла
Покатиться бы могла.
8. Выложить букву О из веревочки, цепочки.
Карточка 5. Звук и буква Ы, ы
1. Звук «Ы» - гласный звук (его можно петь, тянуть, воздушная струя не
встречает преграды). Когда мы произносим звук «Ы» - губы
улыбаются, язык отогнут.
2. Открой глаза, когда услышишь звук «Ы»
Ы – А - И – Э – Ы – У - О - Ы-- И – О - Ы – У - Э – Ы
3. В каких словах слышится звук «Ы» (хлопни в ладоши):
дым, кот; мак, дыня, утка, тыква, паук, бык, бинт, дубы.
4. Назови 1-й звук в слове: Аня, уши, осы, иней, эхо, аист, осень, иволга
5. Подобрать картинки (наклеить) или нарисовать предмет, в названии
которых звук «Ы» слышится в середине и в конце слова:
тыква, бык, коты, бинты, дым, дыня, конфеты, бегемоты, мыло
Определи позицию звука «Ы» в словах
6. На что похожа буква "Ы"? Выучить по выбору.
Вот топор. Полено рядом, А бедняжка буква Ы
Получилось то; что надо: Бродит с палочкой, увы,
Получилась буква Ы - (А. Шибаев)
Все мы знать ее должны.
(В. Степанов)
7. Выложить букву "Ыи из веревочек, цепочек,
8. Напечатать букву Ы.
9. Подобрать слова к данным схемам:
Ы. (бык, сыр, дым, мыс, рык, тыл)
Ы. (рыба, дыра, мыло, лыжи)
Карточка 6. Звук и буква Э, э
1. Звук «Э» - гласный звук (его можно петь, тянуть, воздушная струя не встречает преграды). Когда мы произносим звук «Э» - губы в улыбке,
язык внизу.
2. Хлопни в ладоши, если услышишь звук Э:
О - У - А - Э - И - О - У - Э - О - У-А-И -Э
В каких словах слышится звук «Э»: Эмма, дом, мак, Эдик, кит, эхо, паук,
Эля, муха, Аня, утка, .
3. Назови 1-й звук слове: эхо, уши, осы, аист, эму, Эдик, Оля, Эмма, Аня,
Эля, иней
4. Подобрать картинки (наклеить) или нарисовать предметы, в названии
которых есть звук «Э»: эхо, этаж, эскимо, этажерка, эмблема, эфиоп,
поэт, статуэтка
Определи позицию звука «Э» в словах
5. Придумай предложения со словами и зарисуй схемы в тетради.
Например: Эдик живёт на пятом этаже.
6. Послушай, сколько звуков, назови первый, второй, третий звуки:
АУ, А, И, АЭ, ЭАИ, УИЭ
7. Отгадать имя девочки по первым буквам слов:
мак, антенна, эскимос, машина (Эмма).
8. На что похожа буква "Э"? Выучить:
С открытым ртом
И большущим языком.
9. Выложить букву "Э" из веревочек, цепочек.
10. Подобрать слова к схеме:
Э.. (это, эхо, эму, эра).
Публикации по теме:
Конспект НОД по обучению грамоте для детей подготовительной группы «Звуки [П] и [П’], буква П» Цель: Закрепить знания детей о звуке П и ПЬ, о букве П. Образовательные задачи: - закреплять навык чтения слов; - закреплять тему «Транспорт»;.
Конспект урока по обучению грамоте «Твердый согласный звук [ш], буквы Ш, ш. Сочетание ши» Тема: Твердый согласный звук [ш], буквы Ш, ш. Сочетание ши. Цель: познакомить с твердым согласным звуком ш, с правописанием сочетания ши;.
Конспект занятия по обучению грамоте в подготовительной группе «Звуки [з, з’]. Буквы з, з’» Дидактическая цель: сформировать у детей знания о звуках [з], [з"] и буквах З з Тип занятия: знакомство с новыми звуками и буквой основного.
Конспект занятия по обучению грамоте по Е. В. Колесниковой для детей старшего дошкольного возраста «Звуки [д]-[д’], [т]-[т’]» Тема: Звуки «Д-ДЬ» - «Т-ТЬ» и буквы «Д» - «Т». Цели: Образовательные: Познакомить со звуками «Д-ДЬ», «Т-ТЬ». Познакомить с буквами Д-Т.
Уважаемые коллеги! Представляю вашему вниманию уже ставшую популярной тематическую (интерактивную) папку - лэпбук! Увидев варианты лэпбука.
МДОУ детский сад № 32 г. Рыбинска. План – конспект НОД по обучению грамоте в подготовительной к школе группе на тему: «Звуки Г – К, буквы.
Урок обучения грамоте «Согласные звуки [з’], [з]. Буквы З, з» Урок обучения грамоте
